教研花開初夏日，深研細(xì)悟共成長。為進(jìn)一步推進(jìn)教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)校際間的資源共享與經(jīng)驗(yàn)交流，探索人工智能賦能課堂教學(xué)行為診斷與改進(jìn)新路徑，助力拱墅教育高質(zhì)量發(fā)展。5月23日,杭州市拱墅區(qū)央館智能研修平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)校經(jīng)驗(yàn)交流展示活動(dòng)在杭州市永正實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。浙江省教育廳教研室教育技術(shù)教研員王小明，拱墅區(qū)教育研究院教學(xué)發(fā)展研究中心副主任王自文、研究員冀新花，各小學(xué)教學(xué)分管校長及教學(xué)骨干，拱墅區(qū)課堂循證應(yīng)用學(xué)校負(fù)責(zé)人和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教師線上教學(xué)研究素養(yǎng)提升培訓(xùn)（第四期）教師，共計(jì)100余人參加了此次活動(dòng)。
數(shù)智課堂 課例展示
作為拱墅區(qū)央館智能研修平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)校，杭州市莫干山路小學(xué)和杭州市拱宸橋小學(xué)教育集團(tuán)，一直積極探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教學(xué)研究路徑。永正實(shí)驗(yàn)學(xué)校的汪江欣老師以四年級(jí)的《囊螢夜讀》一課展開教學(xué)。在汪老師的精心設(shè)計(jì)和層層引領(lǐng)下，同學(xué)們經(jīng)歷了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，從“讀好故事”、“理解故事”，到最后能夠“講好故事”。在多種形式朗讀文言文后，進(jìn)行深入探究，感悟古人讀書勤學(xué)刻苦的精神，引發(fā)了對(duì)成長的思考。
杭州市莫干山路小學(xué)鮑正輝展示了一節(jié)四年級(jí)的數(shù)學(xué)思維課《探秘三角尺》。通過鮑老師的兩個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)，同學(xué)們對(duì)三角尺展開深入探究分割和倍數(shù)的秘密，在探索的過程中，將零散、碎片化的三角形知識(shí)，運(yùn)用推理的方式，借助點(diǎn)、線、角、面的連接點(diǎn)，建立知識(shí)框架和體系。
主題匯報(bào) 研磨出新
基于央館智能研修平臺(tái)實(shí)踐歷程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共研共進(jìn)，才能不斷進(jìn)步。杭州市莫干山路小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長章玲老師以《數(shù)智賦能 提質(zhì)教研一基于智能研修平臺(tái)的循證教研實(shí)踐》為主題，分享了研修團(tuán)隊(duì)根據(jù)AI數(shù)據(jù)與課堂觀察，對(duì)比生成數(shù)據(jù)，從教學(xué)方法的探索，教師行為和學(xué)生行為等方面進(jìn)行對(duì)比分析，診斷課堂問題，提出合理化建議。借助央館智能研修平臺(tái)，做到“評(píng)”之有效，“研”之有果。
杭州市莫干山路小學(xué)副校長汪月英帶來《深化智能研修 賦能協(xié)同教研》的主題匯報(bào)。學(xué)校組建研修團(tuán)隊(duì)，保障活動(dòng)開展；搭建路徑賦能，提升研修實(shí)效；依托校本研訓(xùn)，提升全員認(rèn)知；聚焦平臺(tái)功能，提供操作指南。利用央館智能研修平臺(tái)的“量規(guī)評(píng)價(jià)+AI分析”的數(shù)據(jù)支持性功能，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，形成教師數(shù)字畫像以及探索教研的新模式，從而利用智能技術(shù)助力教師教學(xué)能力的提升。
專家引領(lǐng) 啟思踐行
浙江省教育廳教研室教育技術(shù)教研員王小明老師以《數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下從精準(zhǔn)教研走向精準(zhǔn)教學(xué)》為主題，圍繞教研的本質(zhì)，關(guān)聯(lián)教研的演變，聚焦精準(zhǔn)教研的內(nèi)涵，關(guān)注研修過程中的需求個(gè)性化、過程數(shù)據(jù)化、決策循證化。在教研過程中，需注重應(yīng)用場景，關(guān)注課堂教學(xué)和專項(xiàng)研修，沉淀數(shù)字教學(xué)資源。同時(shí)還需要關(guān)注數(shù)據(jù)的應(yīng)用，采集不同的數(shù)據(jù)類型，從而形成精準(zhǔn)教研的迭代，實(shí)現(xiàn)指向教學(xué)評(píng)一體化的精準(zhǔn)教學(xué)模式。
拱墅區(qū)教育研究院研究員冀新花老師分享了《區(qū)校協(xié)同 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)——教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型區(qū)域?qū)嵺`推進(jìn)路徑》報(bào)告。她詳細(xì)闡釋了區(qū)域課堂循證推進(jìn)工作的具體思路與實(shí)踐路徑，自2022年以來，杭州市拱墅區(qū)教育研究院立足國家省市區(qū)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)要求，結(jié)合區(qū)域教研需求，申報(bào)立項(xiàng)中央電化教育館智能研修平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)區(qū)，區(qū)內(nèi)包括杭州市長壽橋小學(xué)在內(nèi)的12所中小學(xué)和幼兒園成為首批應(yīng)用該平臺(tái)的試點(diǎn)學(xué)校，區(qū)域、學(xué)校協(xié)同致力于構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化的教研服務(wù)體系，將傳統(tǒng)的基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)研究轉(zhuǎn)變?yōu)榛趯?shí)證和數(shù)據(jù)的研究。
初心如磐耕沃土，智能引領(lǐng)尋高效。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐探索，區(qū)域課堂循證應(yīng)用學(xué)校已擴(kuò)大至30所，各試點(diǎn)校結(jié)合本校實(shí)際情況，探索出了具有學(xué)校特色的校本教研新模式。2024年1月，拱墅區(qū)榮獲教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電教館）智能研修平臺(tái)應(yīng)用“領(lǐng)航試點(diǎn)工作區(qū)”，在扎實(shí)的工作推進(jìn)中，實(shí)現(xiàn)以智助教、以智助研、以智助學(xué)，以數(shù)字之光點(diǎn)亮前行之路，賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
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